تعلیم و تربیت خاص برای کودکان ناتوان، نخستین بار در سال ۱۹۷۵ در قانون عمومی آموزش آمریکا گنجانده شده است. در این قانون، «ناتوانی» اینگونه تعریف شده است: یک بخش طبیعی از تجربه آدمی که ناظر بر فرصت‌های تعلیم و تربیت مساوی برای همه افراد ناتوان است. این قانون طبقات ناتوانی را نیز برای کودکان ناتوان برشمرده است. از آن جمله، سیزده طبقه است که در کتاب حاضر به وسیله دو نفر از اساتید این حوزه تبیین و تشریح شده است. مطالعه این کتاب برای والدین، معلمان، مشاوران و دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت مفید خواهد بود.
این کتاب دارای پنج بخش است:
در بخش نخست، نظری کلی بر انواع مختلف ناتوانـایی‌هـا داریـم کـه کـودک را مشمول دریافت خدمات فردی، قانونی یا خصوصی می‌سازند. ابتدا ناتوانایی‌ها سـنجیده و اندازه‌گیری می‌شوند. سپس حد مداخله یا اقدام مربی در کار فرد و پاسخ فـرد بـدان کـه ۲ مفهوم و معنای نسبتا جدیدی است، تشریح می‌گردد.
در بخش دوم، معنا و مفهوم سنجش و اندازه‌گیری بیان می‌شود و اطلاعاتی دربـاره‌ی انواع مختلف سنجش‌ها، اعم از آنکه به‌وسـیله‌ی روان‌شناسان مدرسه یـا روان‌شناسان خصوصی صورت گیرد و چگونگی تعبیر و تفسیر آنها عرضه می‌شود. در ضمن طریـق سنجش و اندازه‌گیری هوش، فراگیری، پیشرفت تحصیلی، عواطف و انـواع کـنش‌های رفتاری توصیف می‌شوند.
در بخش سوم، ما رئوس مطالبی را برای مداخله‌ی موفقی که می‌توان در کلاس درس یا در خانه جهت کودکانی به‌کار برد که با مسائل و مشکل‌های ناتوانی دست به‌گریان‌اند، ارائه می‌دهیم. در ضمن کنش‌های اجرایی، عزت‌نفس، احترام به‌خویشـتن، مهـارت‌هـای اجتماعی، انضباط، انجام تکلیف‌ها و اتمام پروژه‌ها، در این بخش بیان شده‌اند.
در بخش چهارم، ارتباط و جهت‌یابی، مطالب اصلی این بخش هستند که در آن بیان می‌شود، چگونه مقاله‌ها و کنفرانس‌های معنی‌دار با اعضای «برنامه تعلیم‌وتربیت فردی
(IEP)» کودک ۱ برگزار می‌شود.
در بخش پنجم، قوانین و مقرراتی معرفی می‌شوند کـه بـر تعلـیم وتربیـت خـاص و خدمات مربوط جهت کودکان واجد شرایط، تاثیر دارند.
در پایان کتاب «چک لیستی» نیز برای شناخت مشکل‌های کودکـان ناتوان آورده شده است.